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本文来源:http://www.ipahf.com  发布日期:2019-07-15 浏览数:513


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记者在校内餐厅内看到还有三四名学生在用餐,食堂的后灶内,几名员工忙着清洗碗筷。一位正忙着搬运蔬菜的食堂工作人员告诉记者,学校里的水一直很安全。

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《科尔曼报告》是教育公平研究领域比较有影响的一份调研报告,尽管其发表时间早在1966年,且其研究指标旨在考察当时美国种族间的教育公平问题,但其研究方法及部分结论对于今天我国研制教育公平监测指标仍有启发。北京师范大学教育学院易进副教授从教育监测的角度解读科尔曼报告,提出教育可以也应该为弱势群体提供补偿性的服务,以缓解其发展机会的先天不足;各地的教育公平监测首先要明确所关注的是哪些群体之间的不公平问题,这样才能决定在哪些群体之间进行教育机会、过程和结果的对比;此外,科尔曼报告关于学校特征及学生学业成就的检测指标和检测工具对地方研制教育公平的监测工具有一定的借鉴意义。与会者围绕科尔曼报告展开了热烈的讨论,认为我国也到了出台自己的科尔曼报告的时候,希望能够通过自己的“科尔曼报告”对教育公平实行监测和指导。

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教育问题从根本上说是育人问题,不能简单交给市场,不能简单产业化。比起有的地方教育行政部门以“这是市场”为由,任凭公办幼儿园高收费不予干预;对于均衡配置区域内教育资源长期不作为,“择校”热度不减,“高收费”不见收敛反而扶摇直上,两相对照,平谷区和顺义区的举措,就具有非同寻常的方向性的深刻意义。(王晋堂)

 

 
 
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