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本文来源:http://www.ipahf.com  发布日期:2019-07-15 浏览数:30


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与娟娟相识,始于偶然。2004年秋,一个小女孩坐在二炮院子附近哭泣。“你怎么啦?”正在散步的张诚马上询问。原来,她是黄陂女孩娟娟,其在上学路上,遭遇车祸,腿部受伤,被送到空军医院治疗。更要命的是,对方仅赔偿7000元。这对一个父亲去世,仅靠母亲一人维持生活的家庭来说,无异于杯水车薪。

全国两会刚刚结束,对高校学术不端和学风失范的讨论仍不绝于耳。针对这些问题,教育部邀请多位学术界权威人士和高校校长,就改进和加强高等学校学风建设进行研讨。  周济说:“多年来,教育部先后印发一系列文件,成立了学风建设指导机构,开展了多方面的工作。然而,高校学风建设出现了一些严重的问题,学术失范现象、学术不端行为时有发生,必须深刻认识加强学术道德和学风建设的重要性和紧迫性。”  他指出,加强学术道德和学风建设、遏制学术不端行为,必须惩防并举、标本兼治、综合治理、多管齐下,自律与他律相统一,内部治理与社会监督相结合。当前要重点加强三项工作,一是加强教育引导,借助道德力量,使之不愿违背学术道德;二是规范学术管理,借助制度力量,使之不能违背学术道德;三是加强社会监督,使之不敢违背学术道德。  周济说,高校要建立健全学术不端行为的预防制度,建立起以质量为导向、科学合理的评价体系。高校出版社、学术期刊要建立起严格的审读制度,把好出口关。同时,要建立健全学术不端行为的惩处制度,制定处理办法和实施细则,认真受理举报并及时妥善处理。  “对学术不端行为要像体育界反兴奋剂一样,像对待假冒伪劣产品一样‘零容忍’,实行‘一票否决’。”他说,“无论涉及什么人、什么事,都要态度坚决、一查到底,做到不护短、不姑息、不手软。”  此外,高校要在教师聘任、职称评定、职务晋升、著作出版、论文发表、成果奖励等过程中,实行信息公开,增强公开性和透明度,自觉接受社会监督。  他还表示,各高校要定期对本单位的学风建设进行自查自纠,一旦发现学术不端行为,要及时处理,不得推诿和隐瞒。对检举不实、受到不当指控的单位和个人要予以保护。要严格区分学术不端与不同观点争论的界限。要把学风表现作为教师考评的重要内容,把学风建设绩效作为高校各级领导干部考核的重要方面。

中国人民大学党委书记程天权、校长纪宝成介绍了学校学习实践活动前期征求意见、问题聚焦总体情况。人大开展学习实践活动以“内涵提高谋发展,特色强校创一流”为载体,注重突出实践特色、贯彻群众路线、解决突出问题,按照科学发展观的要求,从发展战略、人才培养、学科建设和队伍建设、科学研究、校园规划与建设、管理体制改革、作风建设、党的建设等八个方面查找存在的突出问题。在活动开展过程中,学校充分发扬民主,吸收师生员工全程参与,认真听取师生员工的意见和建议,让师生员工亲身感受到学习实践活动带来的变化和取得的实效。

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今年两会,王洪军准备提出让大学生加入到高技能人才行列的建议。他说,大学生加入一线工作,有助于提高一线技工队伍的整体素质,同时企业也应该对他们进行相应的培训,在工资待遇上、事业发展上对他们有所侧重,真正吸引有能力的人投入到一线工作中来,进入个人和企业共同发展的良性循环。

在我们这样一个发展中大国,教育所面临问题的复杂性、艰巨性确属罕见,无论是妄加否定批评,还是冀望一蹴而就地改变,都不是实事求是的态度。但不直面教育问题的严重性和紧迫性,不从根本上系统地科学回答历史和时代提出的重大教育课题,也是不负责任、放弃使命的。在这些重大教育课题中,“教育应培养什么样的人”是一个值得深思却容易被忽视的重大问题。此次全国教育工作会议则鲜明地提出了这个问题,认为“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题”,“核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”。

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此外,有27.1%的公众认为无论什么学科都应该“走出去”,也有2.9%的公众认为都不应该“走出去”。(实习生李春莲杜晋华)

要让学生受到的教育“好起来”,需要让教育有底线的约束。这一方面,需要教育改革,建设良好的教育环境,引导教育者关注受教育者本身,而不是关注功利的教育结果,包括对于学校的升学率、就业率,对于家庭的“好”学校、“好”工作;另一方面,需要重塑学校教育、家庭教育理念,推进重在培养受教育者健康人格的教育,而不是以受教育人格的破坏、心理的扭曲为代价,来获得所谓的教育“成功”。

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留学生代表们作为中西文化交流的使者,对当天的参观议会活动感到非常高兴,通过参观,留学生们加深了对所在国家地区更多的认识,交换了更多加深友谊和共同发展的意愿。(暖暖)

“谨慎做雷锋”不是动摇雷锋精神,不是否认个人理应具备的公德,不是冠冕堂皇之下的伪善,而是在道德的社会功能发生明显变化之后,寻求个人义行善举的重新定位。

“师傅,您的手不要动好吗?我要画您的手。”

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笔者认为,无论大学是否还能改变命运,上大学和不上大学终究不是一个概念,绝不仅仅是学历上的差距。以前的大学将太多确定的、有益的东西摆在世人面前,让人踏踏实实地去受用,现今的大学则更多的是不确定性,得益还是受害亦或是无用完全靠自己去把握,大学给了每个人足够的自由和选择,每一个路口可能都是命运的转折点,而能否意识并抓住则在于每个个体本身。从这一角度看,大学似乎更能改变命运,且主宰者是自己。诚然,我们不可忽略当下社会的现实,现实中,可能越来越多的大学生找工作不如未上大学的,挣钱亦不如他们,可能读了大学的人的一生依旧平平,更谈不上改变命运,可绝不应以此否定大学的意义。读大学,读的更是一种气氛、一种文化、一种精神,经历了四年大学生活的人无论在认识上还是思想上总归是有所发展的,更能够感受到在中学阶段和社会上无法感受到的情感体验……大学,依旧值得每个人去追求、去努力!

 

 
 
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